• Leistungen und Beurteilungsgrundlage sind alle mündlichen, praktischen und schriftlichen Beiträge sowie Ergebnisse, Anstrengungen und Lernfortschritte, aber auch Einzel- und Gruppenleistungen und kooperative Arbeitsweisen
• Selbstreflexion und Formulierung sowie Umsetzung von Konsequenzen für das eigene Lernen werden berücksichtigt
• Transparente Lernziele sowie Planung, Beobachtung und Beurteilung eigener Lernentwicklung, um Verantwortung für das eigene Lernen zu übernehmen
• Stärken stärken, um Schwächen zu schwächen
• Zusammenarbeit von Eltern, Kindern und Lehrern
• Leistungsentwicklung regelmäßig dokumentieren (passende Beobachtungsformulare zu den Zeugnisformularen)
• Individuelle Rückmeldungen in Form von Belobigungsstempeln, Smiley- oder Gewichthebertabellen
• Ab Klasse 3 Benotung benotete Arbeiten in den Fächern Mathe und Deutsch (in anderen Fächern schriftliche Tests ohne Benotung, aber mit Rückmeldung durch die Gewichthebertabelle)
• Zeugnisse Klasse 1-3: Kriteriengestützte Ankreuzzeugnisse (angelehnt an Kompetenzerwartungen im Lehrplan)
• Zeugnisse Klasse 4: Halbjahreszeugnis nach 1. Halbjahr ist reines Notenzeugnis mit begründeter Empfehlung zur Wahl der weiterführenden Schule; Abschlusszeugnis nach 2. Halbjahr ist reines Notenzeugnis

• Kinder zu einem sicheren, kreativen und verantwortungsvollen Umgang mit Medien befähigen
• Umsetzung des Medienkompetenzrahmen NRW
• Vermittlung altersangemessener Medienkompetenz (Strategien vermittlen, um Informationen selbstständig einzuholen und zu verarbeiten)
• unterschiedliche Medien Bestandteil unseres täglichen Unterrichts und Schulalltags
• 6 Kompetenzbereiche:
  1. Bedienen und Anwenden
     (technische Fähigkeit, Medien sinnvoll einzusetzen und Voraussetzung jeder aktiven Mediennutzung)
  2. Informieren und Recherchieren
     (sinnvolle und zielgerichtete Auswahl von Quellen sowie kritische Bewertung und Nutzung von Informationen)
  3. Kommunizieren und Kooperieren
     (Regeln für eine sichere und zielgerichtete Kommunikation beherrschen und Medien verantwortlich zur Zusammenarbeit nutzen)
  4. Produzieren und Präsentieren
     (Kennen medialer Gestaltungsmöglichkeiten und kreativer Einsatz bei der Planung und Realisierung eines Medienproduktes)
  5. Analysieren und Reflektieren
     (Kompetenz um das Wissen der Vielfalt der Medien, aber auch kritische Auseinandersetzung mit Medienangeboten und dem eigenen Medienverhalten)
  6. Problemlösen und Modellieren
     (informatische Grundbildung, Grundfertigkeiten im Programmieren)

An der Grundschule Rehme-Oberbecksen gibt es zwei Schulhunde: Vitus und Emma!

Ein Schulhund:

• fördert die sozialen und emotionalen Fähigkeiten
• fördert die Verringerung/Minimierung des Aggressionsverhalten
• fördert die Steigerung der Konzentrationsfähigkeit
• fördert die Rücksichtnahme
• fördert die Selbstständigkeit und das Verantwortungsbewusstsein
• fördert die Lautstärkenregulierung im Klassenraum
• fördert die Angstreduktion
• fördert die Empathiefähigkeit
• verbessert die Arbeits- und Lernmotivation (intrinsische Motivation)
• ist ein neutrales Medium (keine Bewertung von Leistungen): z.B. Abbau von Hemmungen beim Vorlesen & steigert das Selbstwertgefühl
• unterstützt Kinder Stress abzubauen
• hat eine beruhigende Wirkung